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如何提高小学生学习英语的兴趣案例分析

发布时间:2019-09-20    作者:admin    点击量:

  

  情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道,如果语言离开了情境和实践,它将成为无源之水、无本之木。聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”;小孩子最开始说话时都是通过大人的指点,在一定情境下经过反复试验而学会的。例如,他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时,都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。

  作为一个小学英语教师,不求助于情境感染和形象地描述,就会使课堂语言平淡、表情呆板,学生不能全身心投入学习中。教师上课时,通过生动的表演、优美的形体语言,能够把学生带入一个童话境界。老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。例如,在教授水果时,先让学生自由交谈,让他们来说说关于水果,让学生们各抒己见,尽可能说出自己的所见、所想,保护他们的自信心,使他们感到上课并非是种负担,而是一种乐趣。也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛,尤其是在小学生低年级的英语教学中,在导入课这一环节,我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容,而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。

  灵活多样的教学方法,能够使课堂教学充满生机和活力。在小学英语教学中,我选用不同的教学方法,因材施教。例如,我采用了做游戏的方法巩固所学的字母,让学生在白纸上划三横线和三竖线来构成九个方框,并用所学习的字母填满,然后,我任意地说出字母,如果有我所说的字母的学生就喊“bingo”。这一游戏,既调动学生的动手能力,也培养学生的动脑能力,从教学的实践来看,效果极好。另外,还用口诀教学帮助学生记忆,特别是使用了节奏性很强的说唱形式,提高了学生学习英语的热情;让学生制作教具或自制表演的道具,提高了学生的学习参与量;让学生自编短剧,调动了学习的积极性;在课堂学习和课下交流中开展竞赛,激发了竞争意识,调动了学习的乐趣。

  实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具,使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。如在字母教学、音标教学时,发动学生自己动手制作头饰和单词卡片。这样,不仅促使学生动手动脑,而且提高了课堂效率,教学效果会更好。 同时,设计英语游戏教学时,应注意以下三点:要制定与小学生年龄特点相符合的游戏;要与所教内容联系紧密的游戏;要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。

  作为教师,首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象,要走下讲台与学生平等地交流,要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情,言谈举止要对学生产生一种潜移默化,给学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励,少一点责备;多一些表扬,少一些批评。与此同时,教师应正面引导所谓的“学习困难生”,对他们要有耐心,不使其产生自卑感,在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢,从而调动学生学习的兴趣。

  总之,英语学习,兴趣为先。提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,是提高小学英语教学质量的重要途径。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

  所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语,等等。

  一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,所以我们就要求学生用耳朵听,还要大胆的说出来,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,多举行几次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等,并让学生多听磁带,学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。

  小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行对话,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。

  一是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

  二是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。

  三是设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。

  例如:在教12个月份和天气时,可以设计一个“哈哈HAPPY”时,准备12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑,学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。

  在教学中,如果我们坚持这样做,学生的学习兴趣会非常高,在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基。


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